Artur Petrovsky. U prublema di u sviluppu di a parsunalità da u puntu di vista di a psiculugia suciale. Fonte http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Hè necessariu di distinguishà trà l'approcciu psicologicu propiu à u sviluppu di a parsunalità è a periodizazione di e fasi d'età basatu annantu à questu, è l'approcciu pedagogicu propiu à l'isolamentu coherente di i travaglii socialmente determinati di a furmazione di personalità in i tappe di l'ontogenesi.
U primu di elli hè focu annantu à ciò chì a ricerca psicologica palesa veramente in i tappe di u sviluppu di l'età in e cundizioni storichi specifichi currispundenti, ciò chì hè ("qui è avà") è ciò chì pò esse in una parsunalità di sviluppu in e cundizioni di influenze educative propiu. U sicondu hè di ciò chì è cumu si deve esse furmatu in a parsunalità in modu chì risponde à tutti i requisiti chì a sucità impone nantu à questa età. Hè a seconda dimarchja pedagogica propiu chì permette di custruisce una ghjerarchia di l'attività chì, à i stadi successivi cambianti di l'ontogenesi, duveranu agisce cum'è capimachja per a suluzione riescita di i prublemi di l'educazione è di l'educazione. U valore di un tali approcciu ùn pò esse sopravvalutatu. À u listessu tempu, ci hè un periculu di mischjà i dui approcci, chì in certi casi pò purtà à a sustituzione di l'attuale da u desideratu. Avemu l'impressione chì i malintesi puramente terminologichi ghjucanu quì un certu rolu. U terminu «formazione di personalità» hà un doppiu significatu: 1) «formazione di personalità» cum'è u so sviluppu, u so prucessu è u risultatu; 2) «formazione di a parsunalità» cum'è u so propiu /20/ educazione (se possu dì cusì, «forming», «molding», «designing», «molding», etc.). Hè da dì chì s'ellu si dice, per esempiu, chì "attività suciale utile" hè u principale per a furmazione di a parsunalità di l'adulescente, allora questu currisponde à u sicondu significatu (in realtà pedagogicu) di u terminu "formazione".
In u cusì chjamatu esperimentu psicologicu-pedagogicu formativu, i pusizioni di u maestru è u psicologu sò cumminati. Tuttavia, ùn deve esse micca sguassate a diffarenza trà ciò chì è cumu deve esse furmatu (disegnu di personalità) da un psicologu cum'è maestru (i scopi di l'educazione sò stabiliti, cum'è sapete, micca da a psiculugia, ma da a sucetà) è ciò chì un maestru cum'è maestru. un psicologu duveria investigà, scopre ciò chì era è ciò chì hè diventatu in a struttura di una parsunalità in sviluppu per u risultatu di l'influenza pedagogica.