cuntenutu
I scolari juniori sò i zitelli da 7 à 9 anni, vale à dì da u 1u à u 3u (4u) gradi di a scola. Lista di letteratura per u gradu 3 - scaricate.
U zitellu diventa un scola, chì significa chì avà hà novi duveri, novi reguli è diritti novi. Pò riclamà una attitudine seria da parte di l'adulti à u so travagliu educativu; hà u dirittu à u so postu di travagliu, à u tempu necessariu per i so studii, à l'aiutu di l'insignamentu, etc. Da l'altra parte, face à novi compiti di sviluppu, in primis u compitu di sviluppà e cumpetenze di diligenza, essendu capace di scumpressà un compitu cumplessu in cumpunenti. , esse capace di vede a cunnessione trà i sforzi è u risultatu ottenutu, per pudè accettà a sfida di situazioni cù determinazione è curagiu, per pudè valutà bè sè stessu, per pudè rispettà e fruntiere - i soi è quelli di l'altri. .
Cumpetenze di travagliu duru
Siccomu u scopu primariu di un studiente di a scola elementaria hè di "amparà à amparà", l'autostima hè custruita nantu à a basa di successu accademicu. Se tuttu hè bonu in questu spaziu, a diligenza (industriousness) diventa parte di a persunità di u zitellu. À u cuntrariu, i zitelli sottumessi ponu sentenu inferitori cumparatu cù i pari di più successu. In seguitu, questu pò esse diventatu un abitudine di valutà constantemente sè stessu è l'altri, è pò influenzà a vostra capacità di cumpiendu ciò chì avete principiatu.
Scompone un prublema cumplessu in cumpunenti
Quandu affruntà un compitu cumplessu è novu, hè impurtante di pudè vede cum'è una sequenza di compiti separati, più chjuchi è più fattibili (passi o livelli). Insegnemu à i zitelli à scumpressà un compitu cumplessu in cumpunenti, insignendu à cuncepisce, pianificà e so attività. Hè impussibile di manghjà immediatamente un aranciu - hè inconveniente è ancu periculosu: pudete choke nantu à mette troppu di un pezzu in bocca. In ogni casu, se dividite una aranciu in fette, pudete manghjà senza stress è cun piacè.
Avemu spessu vede in un gruppu di zitelli chì ùn anu micca sta capacità. A stampa più illustrativa hè una festa di tè, chì i picciotti si organizanu. Per ottene un bonu risultatu (una tavola nantu à quale ci hè un dolce dolce in platti, induve ùn ci hè micca basura è imballaggio, induve ognunu hà un beie è un postu à a tavula), i picciotti anu da fà un sforzu. À l'iniziu di l'annu scolasticu, vedemu una varietà di opzioni: hè difficiule di piantà è ùn pruvate micca qualcosa di gustoso da u platu di l'altru, hè difficiule di ricurdà di e vostre cose chì deve esse alluntanatu cù l'iniziu di bere tè, è ancu a pulizia di briciole hè un compitu di più cumplessità. In ogni casu, se dividite u big deal - urganizà una festa di tè - in picculi travaglii fattibili, allora un gruppu di zitelli di 7-9 anni pò facilmente affruntà questu per sè stessu. Di sicuru, i facilitatori restanu in u gruppu è sò pronti à regulà u prucessu se ne necessariu.
Vede a cunnessione trà sforzu è successu
Quandu u zitellu piglia a rispunsabilità, principia cusì u prucessu di trasfurmà u futuru. Cosa significa? L'assignazioni chì i picciotti piglianu, sicuru, creanu qualchi difficultà in a so vita (avete bisognu di sguassate u bordu in u tempu, ùn manca micca un ghjornu di u vostru duvere, etc.), ma, videndu u risultatu di u so travagliu, u zitellu. cumencia à capisce: "Possu!" .
A pusizioni di l'autore : l'abitudine di accettà a sfida di situazioni cù determinazione è curagiu
Quandu dicemu: "Saria bellu chì u zitellu hà amparatu o s'abitua à fà qualcosa", vulemu dì solu e so capacità. Per un zitellu per cambià u cuncettu di "Ùn pruvaraghju ancu, ùn hà micca travagliatu" à una sana "sete di successu", hè necessariu di fà risicu, curagiu è superà i valori di i zitelli.
A pusizioni di a Vittima, a pusizioni persunale passiva, u timore di fallimentu, u sintimu chì hè inutile di pruvà è pruvà - queste sò e cunsequenze più dispiacenti chì ignurà stu travagliu persunale pò purtà à. Quì, cum'è in u paràgrafu precedente, parlemu ancu di sperienze nantu à a mo propria forza, energia, ma u mo sguardu hè vultatu à a situazione, à ciò chì vene da u mondu cum'è un compitu: per agisce, deve piglià una chance. , pruvà; s'ellu ùn sò micca prontu à piglià risichi, smettu di agisce.
Alexey, 7 anni. Mamma hà vultatu à noi cun lagnanza di l'insicurità è a timidezza di u so figliolu, chì impediscenu di studià. In verità, Alexei hè un picciottu assai tranquillu, se ùn li dumandate micca, hè silenziu, à a furmazione hà paura di parlà in un cercolu. Hè difficiuli per ellu quandu l'azzioni chì l'ospiti offrenu in relazione à i sentimenti è l'esperienze, hè difficiule per esse apertu in u gruppu, in a presenza di altri picciotti. U prublema di Alexey - l'ansietà chì ellu sperimenta - ùn li permette micca di esse attivu, u blucca. Di fronte à e difficultà, si ritira subitu. A vuluntà di piglià risichi, energia, curagiu - questu hè ciò chì ùn manca per esse sicuru. In u gruppu, noi è u restu di i picciotti spessu u sustegnu, è dopu un pocu tempu Aleksey hè diventatu più calmu è cunfidendu, hà fattu amici trà i picciotti, è in una di l'ultimi classi, fintendu d'esse un partigianu, corse cun una mitragliatrice di ghjoculi, chì per ellu hè senza dubbitu successu.
Eccu esempi di cumu insignà à i zitelli à reagisce à i prublemi in una manera adulta.
Evaluatevi in modu adattatu
Per un zitellu per furmà una attitudine sana versu u prucessu di valutà ellu stessu, hè impurtante chì ellu stessu ampara à capisce quantu sforzu hà spentu in un compitu, è ancu per evaluà ellu stessu in cunfurmità cù u numeru di sforzi, è micca. cù una valutazione da fora. Stu compitu hè cumplessu, è si compone di almenu trè cumpunenti cum'è:
- guadagnà sperienza di diligenza - vale à dì, fà indipindentamente tali cose chì deve esse fattu in ogni cundizione è chì implicanu superà "Ùn vogliu micca";
- amparà à determinà a quantità di sforzu spentu - vale à dì, esse capace di separà a vostra cuntribuzione da a cuntribuzione di e circustanze è altre persone;
- amparà à truvà currispundenza trà sta quantità di sforzu spentu, attitudine versu sè stessu è u risultatu. A principal difficultà si trova in u fattu chì stu travagliu naturali hè oppostu da a valutazione esterna da e persone significativu, chì hè basatu annantu à altri motivi, vale à dì, in paragunà cù i risultati di l'altri zitelli.
Cù a furmazione insufficiente di stu compitu di sviluppu persunale, u zitellu, invece di a capacità di fucalizza nantu à ellu stessu, cade in un "trance adattativu", dedicà tutte e so forza à ottene valutazioni. Sicondu e valutazioni esterne, si evalua, perdendu a capacità di furmà criteri interni. I studienti chì chjappà u minimu cambiamentu in a faccia di u prufessore quandu cercanu di "leghje" a risposta curretta "predicanu" per i marchi più altu è preferiscenu mentirà invece di ammette un sbagliu.
Ci era tali zitelli in u nostru gruppu, è più di una volta. Una maghjina assai tipica hè una zitella o un picciottu, cù quale ùn sò micca prublemi in u gruppu, chì seguitanu esattamente tutte e regule è l'istruzzioni, ma ùn anu micca un sviluppu internu. Tempu dopu tempu, un tali zitellu vene à a classa, è ogni volta dimustra chì hè perfettamente capaci di leghje i nostri bisogni, pò facilmente adattà à ogni situazione per piacè à i capi, farà cumenti à u restu di i picciotti, chì vi farà. causa l'aggressione. L'amici di u gruppu, sicuru, ùn appare micca. U zitellu hè orientatu à l'esternu, cusì ogni quistione ligata à l'esperienza o l'opinione propria hè "Chì ne pensate? È cumu hè per voi? È chì senti avà ? "- u mette in un fermu. Una spressione carattaristica cunfusa apparisce immediatamente nantu à a faccia è, per esse, a quistione: "Cumu hè ghjustu? Chì aghju bisognu di risponde per esse elogiatu ?
Chì ci anu bisognu di sti zitelli ? Amparate à pensà cù a vostra testa, à parlà a vostra mente.
Rispettate i limiti - i vostri è quelli di l'altri
U zitellu ampara à truvà un tali gruppu di i zitelli in quale e so caratteristiche seranu rispettate, ellu stessu ampara a tolleranza. Ampara à ricusà, ampara à passà u tempu cun ellu stessu: per parechji zitelli questu hè un compitu spiciale, assai difficiule - per suppurtà tranquillamente situazioni di solitude forzata. Hè impurtante d'insignà à u zitellu à unisce vuluntarii è vuluntarii in diversi prughjetti cullettivi, per sviluppà a so sociabilità, a capacità di include facilmente altri zitelli in attività di gruppu. Hè ugualmente impurtante d'insignà à ùn fà micca questu à ogni costu, vale à dì, à insignà ellu à ricusà un ghjocu o una cumpagnia se i so cunfini sò violati, i so diritti sò violati, a so dignità hè umiliata.
Questu hè u tipu di prublema chì si trova in i zitelli chì parevanu sulitariu. Timido, prudente o, à u cuntrariu, aggressivu, vale à dì, i zitelli chì sò rifiutati da i so pari anu u listessu deficit di personalità. Ùn si sentenu micca i cunfini di «i so propiu» (i so bisogni, i so valori, i desideri), u so «I» ùn hè micca chjaramente definitu. Hè per quessa chì facilmente permettenu à l'altri zitelli di violà i so cunfini o diventanu appiccicosa, vale à dì, anu sempre bisognu di qualchissia vicinu per ùn sentenu micca un locu viotu. Questi figlioli facilmente violanu e fruntiere di l'altri, postu chì a mancanza di sensu di e fruntiere di l'altru è di i so sò prucessi interdependenti.
Serezha, 9 anni. I so genitori l'anu purtatu à a furmazione per via di prublemi cù i so cumpagni di classe: Serezha ùn avia micca amici. Ancu s'ellu hè un picciottu sociable, ùn hà micca amici, ùn hè micca rispettatu in a classe. Serezha face una impressione assai piacevule, hè faciule di cumunicà cun ellu, hè attivamente implicatu in u prucessu di furmazione, cunnosce novi ragazzi. I difficultà cumincianu quandu a lezziò principia. Serezha prova cusì duru per piace à tutti, hà bisognu di l'attenzione constante di l'altri picciotti tantu chì per questu hè prontu à fà qualcosa: scherza constantemente, spessu inappropriatamente è à volte indecente, cummenta ogni dichjarazione in un cercolu, si espone in un stupidu. luce, cusì chì tutti l'altri l'anu nutatu. Dopu uni pochi di lezioni, i picciotti cumincianu à reagisce aggressivamente à ellu, venenu cù u soprannomu "Petrosyan" per ellu. L'amicizie in un gruppu ùn aghjunghjenu micca, cum'è cù i cumpagni di classe. Avemu cuminciatu à attirà l'attenzione di Serezha à u so cumpurtamentu in u gruppu, dicendulu cumu e so azzioni affettanu u restu di i ragazzi. L'avemu sustinutu, fermatu e riazzioni aggressivi di u gruppu, suggerenu chì u restu di i participanti ùn sustene micca sta maghjina di "Petrosyan". Dopu qualchì tempu, Serezha hà cuminciatu à attruverà menu attenzione in u gruppu, hà cuminciatu à rispettà ellu stessu è altri più. Sempre scherza assai, ma avà ùn pruvucarà una reazione aggressiva da u restu di u gruppu, postu chì cù i so scherzi ùn offende micca l'altri è ùn si umilia micca. Serezha hà fattu amici in a classe è in u gruppu.
Natasha. 9 anni. Appeal à l'iniziativa di i genitori: a zitella hè offesa in l'aula, secondu ella - senza ragiuni. Natasha hè affascinante, allegra, faciule di cumunicà cù i picciotti. À a prima lezioni, ùn avemu micca capitu quale puderia esse u prublema. Ma in una di e classi, Natasha di colpu parla in modu aggressivu è offensivu annantu à un altru membru di u gruppu, à quale ellu, à u turnu, reagisce ancu in modu aggressivu. A disputa nasce da zero. Ulteriore analisi hà dimustratu chì Natasha ùn hà micca avvistu cumu pruvucarà à l'altri picciotti: ùn hà mancu nutatu chì u primu parlava in modu aggressivu. A zitella ùn hè micca sensibule à e fruntiere psicologichi di l'altri, ùn hà micca avvistu cumu ferisce a ghjente. Natasha andò à a nostra furmazione durante l'annu scolasticu, ma dopu à un paru di mesi, e rilazioni in a classe è in u gruppu sò diventate più uniformi. Hè risultatu chì u prublema iniziale era "a punta di l'iceberg", mentre chì u prublema principali di Natasha era l'incapacità di gestisce i so sentimenti, in particulare a rabbia, cù quale avemu travagliatu.
Marina, 7 anni. I genitori si sò lagnati di u furtu. Marina hè stata vista in u vestitori di a scola quand'ella hà pigliatu picculi ghjoculi da i sacchetti di i giacche di l'altri. In casa, i genitori cuminciaru à scopre diversi ghjoculi chjuchi, domino chips, wrappers di caramelle. Avemu cunsigliatu à Marina, prima di tuttu, u travagliu individuale cù un psicologu, è ancu u travagliu di gruppu - furmazione. U travagliu à a furmazione hà dimustratu chì Marina ùn hà micca capitu ciò chì era "mio" è ciò chì era "di qualcunu": puderia facilmente piglià u locu di l'altru, piglià a cosa di l'altru, si scurdava regularmente di e so cose à a furmazione, spessu. li persu. Marina ùn hà micca sensibilità à i so cunfini è di l'altri, è à a furmazione avemu travagliatu cù questu, attirà a so attenzione à e fruntiere psicologichi, rendenduli più evidenti. Avemu spessu dumandatu à l'altri membri cumu si sentenu quandu Marina viola i so cunfini, è hà pagatu una attenzione particulari à travaglià cù e regule di u gruppu. Marina si n'andò à u gruppu per un annu, durante u quale a so attitudine à e cose (straniera è propria) hà cambiatu significativamente, i casi di robba ùn sò più ripetuti. Di sicuru, i cambiamenti cuminciaru cù a famiglia: postu chì i genitori di Marina anu participatu attivamente à u prucessu è u travagliu per sguassà e fruntiere cuntinuò in casa.