Prublemi è Prospettivi per u Sviluppu di u Sistema Educativu Post-Sovieticu

Dapoi u colapsu di l'URSS, u sistema educativu hè statu praticamente invariatu. I vantaghji includenu u funziunamentu bè di i miccanismi di stu sistema. Malgradu qualsiasi cambiamenti suciali è una mancanza cronica di finanziamentu, u sistema hà cuntinuatu è cuntinueghja à travaglià. Ma, sfurtunatamenti, in parechji prublemi di l'efficacità di u sistema educativu, ùn avemu micca avanzatu per centu anni, ma piuttostu retrocede. U sistema attuale di l'educazione praticamenti ùn piglia micca in contu i prucessi di dinamica di u gruppu è hè inferjuri ancu à u sistema di i Jesuite in questu. Inoltre, questu hè tipicu micca solu per u sistema educativu post-sovieticu. Studiu successu à a scola ùn guarantisci micca in tuttu u successu in a vita è l'attività prufessiunale; piuttostu, ci hè ancu una correlazione inversa. Avemu da ammette apertamente u fattu chì più di 50% di a cunniscenza furnita da a scola muderna risulta esse assolutamente inutile.

Iè, hè bonu per sapè da cori tutti i volumi IV di "Guerra è Pace" (dicu sapè da cori, perchè micca solu ùn aghju micca vistu un zitellu capace di capiscenu stu travagliu, ma ùn possu mancu imagine una cosa cusì. ); oltri a sapè cumu si cumportanu durante una splusioni atomicu è esse capaci di mette una maschera di gas cù un kit di prutezzione chimica; cunnosce u principiu di l'induzione elettromagnetica; esse capace di risolve equazioni integrali è calculà l'area di a superficia laterale di un conu; cunnosce a struttura di a molécula di paraffina; data di a rivolta di Spartacus; etc. etc. Ma, prima, almenu dui terzi di i citadini medii (tutti studiati à a scola), fora di mette una maschera di gas (puramente intuitivamente), ùn cunnosci micca nunda di sopra, è in segundu, hè impussibile di sapè tuttu in ogni modu, soprattuttu postu chì a quantità di cunniscenze in ogni campu hè in continua crescita esponenziale. È, cum'è sapete, sàviu ùn hè micca quellu chì sà tuttu, ma quellu chì sà u dirittu.

A scola deve esse graduate e persone, prima di tuttu, chì sò mentalmente è fisicamenti sani, capaci di amparà, adattati suciali è cumpetitivi in ​​u mercatu di u travagliu (pusede a cunniscenza chì hè veramente necessaria per ottene u successu prufessiunale). È micca quelli chì anu insignatu «Guerra è Pace», a matematica superiore, a teoria di a relatività, a sintesi di l'ADN, è, dopu avè studiatu per circa 10 anni (!), cum'è ùn sapianu nunda, ùn sanu micca sempre, in u risultatu. di quale, dopu a graduazione, ponu avè un impiegu eccettu forse in un cantiere di custruzzione cum'è un manufattu (è quale altru ?). O dopu avè studiatu per un'altra 4-5 anni, andate à travaglià cun un altru, è guadagnà (apprezzatu in u mercatu di u travagliu) ancu menu di un manufattu in un situ di custruzzione.

A motivazione per un bonu travagliu di un maestru hè negativa. U sistema di educazione attuale ùn stimula in ogni modu u bonu travagliu di un maestru, è ùn distingue micca u pagamentu secondu a qualità di u travagliu. Ma u travagliu bonu è di alta qualità richiede assai più tempu è sforzu da parte di u maestru. Per via, a valutazione di u studiente hè essenzialmente una valutazione di u travagliu di u maestru, in u presente ùn ci hè micca una cunniscenza di questu trà i educatori. À u listessu tempu, u peghju u maestru travaglia, u peghju i gradi di i studienti, più spessu i genitori di questi studienti paganu visite, è, in regula, micca "a mani viote": accunsenu nantu à i migliori gradi o. pagà à ellu, u maestru, per tutori o ore extra. U sistema hè cusì custruitu è ​​funziona in tale manera chì hè direttamente benefica per travaglià male. Passendu per un tali sistema di educazione secundaria publica, ancu inizialmente sana, micca i zitelli stupidi è creativi, invece di preparazione, ricevenu una forte immunità à u percorsu accademicu di acquistà cunniscenze. In l'ultimi anni, i sugetti di scola interessanti è assolutamente faciuli di capiscenu sò stati trasformati in "demoni di a mente umana".

È ùn si tratta micca di finanziamentu, ma di u sistema educativu stessu. Ovviamente, per l'ecunumia è a pruduzzione muderna, l'educazione hè u pruduttu più prezzu, è, literalmente, vitale. Dunque, sicuru, u finanziamentu publicu per l'educazione deve esse aumentatu. In ogni casu, un tali aumentu di u finanziamentu per l'educazione, sottu u sistema attuale, pò purtà solu à una crescita assai ligera di a so produtividade. A causa, ripete, a mancanza cumpleta di motivazione di u persunale di l'educazione per travaglià in modu efficace. In questu sfondate, l'unica prospettiva hè a pruduzzione intensiva di travagliu, a pruduzzione ambientale brutta è l'esportazione di materie prime naturali.

U cuntenutu di l'educazione ùn risponde micca à i bisogni muderni di una persona, è dunque u statu. Motivazione per u studiu di un zitellu, se dopu à 10 anni di studiu un manufattu esce per un situ di custruzzione, è dopu à altri 5 anni, quellu chì hè u listessu cum'è un manufattu o hè menu valore à u mercatu di u travagliu.

Dunque, a ricetta hè a stessa per tuttu u sistema stalinista. Hè simplice, ovvi, è hè longu usatu in tutti i campi di attività, prutetti da a lege, è incuraghjiti in ogni modu pussibule. Stu modu unicu è megliu cunsiste in u postulatu: "U travagliu bè deve esse prufittu, ma micca bè", è hè chjamatu u principiu di cumpetizione. U sviluppu rapidu, è u sviluppu di l'educazione in generale, è ancu di qualsiasi altra sfera d'attività, hè pussibule solu quandu hè stimulatu - u megliu fiorisce, è, per quessa, ignoratu - u peghju hè privatu di risorse. A quistione principale hè quantu rapidamente, senza pèrdite, è senza distrughjenu u sistema esistenti di l'educazione secundaria, per urganizà a cumpetizione per i risorse in questu sistema? U scopu principale di stu travagliu, in fattu, hè di sustinà a risoluzione di stu prublema. Per quessa, mi azzarderaghju à suggerisce chì ùn hè micca cusì difficiule. U statu spende una certa quantità di soldi nantu à l'educazione di un studiente (a quantità di fondi di u bilanciu chì sò spesi in libri di testu, mantenimentu di a scola, tariffi di i prufessori, etc., divisu da u numeru tutale di studienti). Hè necessariu chì questa quantità sia trasferita à l'istituzione educativa chì u studiente particulare sceglie di riceve educazione in u prossimu annu accademicu. Indipendentemente da a forma di pruprietà di sta istituzione educativa, a presenza o l'assenza di una tassa di scola supplementu in questu. À u listessu tempu, i scoli publichi ùn deve micca incaricà fondi supplementari da i genitori, chì hè oghji largamente praticatu da elli, postu chì sò stati creati precisamente per assicurà l'educazione libera. À u listessu tempu, e cumunità territuriali duveranu avè u dirittu di creà scole novi di e so propiu, à quale a disposizione nantu à l'educazione cumpleta gratuitu (direttamente per i genitori) pò, à a dumanda di a cumunità territuriale, ùn applicà micca (sempre chì l'accessu à l'educazione). hè sistematicamente furnitu per i zitelli di tutti i strati di pruprietà di a pupulazione). Cusì, l'istituzioni educative statali diventanu in cumpetizione diretta cù l'altri è cù "scoli d'elite" privati, grazia à quale ricevenu un incitamentu à u travagliu (chì avà hè cumplettamente assente) è a pruspettiva di cessà d'esse cisterna è, infine, diventenu educative. istituzioni. Si creanu e cundizioni per a custruzzione di scole novi da e cullettività territuriali (forma cumuna di pruprietà). È u statu hà l'uppurtunità di influenzà i prezzi di "scoli d'elite" intruducendu un limitu massimu per i diritti di scola, à quale u statu subsidis l'educazione in queste istituzioni educative, è (o) a pussibilità di eliminà u sistema di classi di "scoli d'elite". » intruducendu in elli (cù u so accunsentu) ) un certu nùmeru di lochi pè l'educazione di i zitelli di i citadini poveri. "Elite scole" anu l'uppurtunità è l'incentivazione di rende i so servizii più accessibili. À u turnu, più citadini riceveranu una educazione veramente d'alta qualità. Cusì, hè pussibule in principiu per assicurà è aumentà l'efficienza di l'usu di i fondi di u budget.

Per ottene almenu un livellu minimamente accettabile di u putenziale di produzzione mudernu, u currículum domesticu necessita urgentemente riformi immediata, sia in u sistema di finanziamentu sia in a forma è u cuntenutu di l'educazione, à a fine, l'unicu scopu di u primu hè di furnisce u sicondu. è terzu. À u listessu tempu, stu cambiamentu ùn serà micca benefiziu per parechji funzionari, postu chì li priva di a funzione di distribuzione di risorse, chì hè realizatu secondu un principiu simplice - "i soldi seguitanu u zitellu".

Un'illustrazione vivace di u sistema educativu attuale hè a frasa espressa da un direttore di a scola, Viktor Gromov: "l'umiliazione di a cunniscenza stessu cum'è una garanzia di successu è trasportatori di cunniscenze, maestri è scientisti".

Hè necessariu di furmà, prima di tuttu, e cumpetenze è capacità di travaglià cù l'infurmazioni, per esempiu:

- Lettura veloce, i principii di trasfurmazioni semantichi è memorizazione rapida di testu è altri tipi d'infurmazioni da 100% (questu hè pussibule, ma questu deve esse insignatu); capacità di piglià note.

- A capacità di cuntrullà sè stessu è gestisce u vostru tempu.

- A capacità di utilizà un urdinatore per facilità l'attività attuale (è micca cunniscenze inutile nantu à questu).

- U pensamentu è a logica creativa.

- Cunniscenza di a psiche umana (attenzione, vuluntà, pensamentu, memoria, etc.).

- a moralità; è a capacità di cumunicà cù altre persone (cumpetenze di cumunicazione).

Questu hè ciò chì deve esse insignatu in a scola, è in modu efficace è sistematicu.

È s'è una persona hà bisognu di cunnosce a formula per u calculu di a superficia laterale di un conu, hà da vulete leghje "Guerra è Pace", sapendu l'inglese, amparà di più in tedesco, polaccu o cinese, "1C Accounting", o lingua di prugrammazione C++. Allora deve, prima di tuttu, pussede e cumpetenze necessarie per fà rapidamente è efficacimente, è ancu applicà a cunniscenza acquistata cù u massimu benefiziu - a cunniscenza chì hè veramente a chjave per u successu in ogni attività.

Allora, hè pussibule in e cundizioni muderni di creà un sistema per a produzzione di un pruduttu educativu di qualità? — Forse. Cum'è a creazione di un sistema di produzzione efficiente per qualsiasi altru pruduttu. Per fà questu, cum'è in ogni altra zona, in l'educazione hè necessariu di creà cundizioni in quale u megliu hè incuraghjitu, è u peghju hè privatu di risorse - u travagliu efficiente hè stimulatu economicamente.

U sistema prupostu di distribuzione di risorsi publichi spentu nantu à l'educazione hè simile à u sistema d'assicuranza di salute utilizatu da i paesi sviluppati - ci hè una certa quantità di assicuranza chì hè attribuita à l'istituzione chì u citadinu sceglie. Naturalmente, u statu, cum'è in u campu di a medicina, riserva u cuntrollu è a funzione di surviglianza. Cusì, i citadini stessi, scegliendu, stimulanu i migliori stabilimenti chì offrenu i so servizii à u rapportu qualità-prezzu più ottimali. In questu casu, ci hè una certa quantità chì hè spesa da u statu nantu à l'educazione di un studiente, è l'istituzione educativa (chì offre e cundizioni di apprendimentu più accettabili) hè sceltu da u studiente (i so genitori). Hè cusì chì, prima di tuttu, si creanu e cundizioni chì stimulanu a gestione (leadership) di l'istituzioni educative per migliurà u so pruduttu. À u turnu, a direzzione s’impegna dighjà à incuragisce (motivà è stimulà) u persunale, attrae specialisti di qualificazioni è livelli apprupriati, dividendu u salariu secondu i risultati di u travagliu, è assicurendu u livellu prufessiunali apprupriatu di i prufessori. Per furnisce a cunniscenza chì hè a chjave per u successu, in particulare in u mercatu di u travagliu, hè necessariu un specialista chì pussede sta cunniscenza stessu. Ovviamente, i prufessori d'oghje ùn anu micca tali cunniscenze, cum'è evidenza da u livellu di remunerazione per u so travagliu (l'indicatore principalu di u valore di un specialista in u mercatu di u travagliu). Dunque, pudemu dì chì u travagliu di un maestru oghje hè un travagliu pocu qualificatu di perdenti in u mercatu di u travagliu. Specialisti creativi è efficaci ùn vanu micca à e scole di educazione generale. Hè per quessa chì una illusione hè stata creata in u nostru paese chì a cunniscenza ùn hè micca una guaranzia di successu, ancu s'è, dopu avè cunsideratu i tendenzi di l'ecunumia muderna, è, in particulare, u mercatu di u travagliu di i paesi sviluppati, simu cunvinti di u cuntrariu. . Lasciami ricurdà chì u sistema stalinista-sovieticu hà longu pruvucatu a so inefficienza in tutti i settori di produzzione senza eccezzioni. U settore di l'educazione ùn hà ancu cumpiendu e so funzioni di furnisce a cunniscenza necessaria per u mercatu di u travagliu mudernu per un bellu pezzu. In una tale situazione, ùn ci hè micca quistione di a cumpetitività di u statu, in e cundizioni di "l'ecunumia di a cunniscenza". U settore di l'educazione, per furnisce u potenziale prufessiunale necessariu di u paese, hà bisognu di riforme. Hè ancu esse nutatu chì u mudellu prupostu di u sistema educativu ùn distrugge micca u sistema esistenti.

U putenziale intellettuale di a nazione in u mondu mudernu hè furnitu da u sistema di educazione (educazione à u scopu) in u statu. A priori, hè u sistema educativu naziunale, cum'è modu di socializazione, chì forma a nazione, cum'è tali, in generale. A socializazione (educazione), in un sensu largu, hè u prucessu di furmazione di l'attività mentale superiore di una persona. Ciò chì hè a socializazione è u so rolu pò esse soprattuttu chjaramente capitu da l'esempiu di u chjamatu "fenomenu Mowgli" - casi quandu e persone da a prima età sò privati ​​di cumunicazione umana, criatu da animali. Ancu falendu, più tardi, in a sucità umana muderna, tali individui ùn sò micca solu incapaci di diventà una parsunalità umana piena, ma ancu di amparà e cumpetenze elementari di u cumpurtamentu umanu.

Dunque, l'educazione hè u risultatu di l'assimilazione di cunniscenze sistematizzate, cumpetenze è capacità, u risultatu di l'educazione mentale (morale è intellettuale) è fisica. U livellu di l'educazione hè indissolubilmente ligatu cù u livellu di sviluppu di a sucità. U sistema educativu di una nazione hè u livellu di u so sviluppu : u sviluppu di a lege, l'ecunumia, l'ecologia ; livellu di benessere fisicu è morale.